Несмотря на обилие литературы, в которой подробно описываются потенциальные преимущества использования юмора в терапии, ординаторам психиатрических клиник редко преподают юмор как метод терапевтического вмешательства. В этом сообщении предпринята попытка объяснить, как современное понимание теории привязанности и нейронауки может помочь преподавателям психиатрии и руководителям в их обучении юмористическим терапевтическим вмешательствам.
Методы: В этой статье рассматривается и обобщается существующая литература по использованию юмора, а также недавние работы в области неврологии, теории привязанности и ментализации.
Результаты: Юмор может быть концептуализирован как пример имплицитного знания о взаимоотношениях и, таким образом, может внести значительный вклад в терапевтическое действие психотерапии как подкатегории "моментов встречи" между терапевтом и пациентом. Однако обучение ординаторов использованию юмора в психотерапии требует более индивидуального подхода на супервизиях и аудиторных семинарах. Для включения спонтанного юмора в свою технику могут потребоваться такие факторы, как индивидуальная склонность к юмористическим репликам, способность к ментализации и подлинный интерес к добавлению юмора в сеанс.
Выводы: Новые открытия в области теории привязанности, неврологии и изучения работы правого полушария предоставляют потенциальные возможности для сложного обучения использованию юмора в психотерапии.
