Кто не умеет принимать комплименты? Роль уровня восприятия и самооценки в принятии положительных отзывов от близких людей

Мы показываем, что людям с низкой самооценкой (LSE) трудно принимать комплименты и извлекать из них выгоду.

Опираясь на теории психического восприятия, мы предлагаем и тестируем методику, которая поможет LSE принимать комплименты.

Когда выпускники не думают о комплименте в связи со своими относительно негативными теориями о себе (в конкретном мышлении), они извлекают выгоду из комплиментов.

Когда выпускники думают о комплименте в контексте своих теорий о себе (в абстрактном мышлении), они не могут извлечь выгоду из комплиментов.

Один из способов, с помощью которого партнеры по отношениям выражают положительное отношение — ключевую составляющую успеха в отношениях — это комплименты. Однако некоторые люди не способны воспринимать положительное отношение с помощью комплиментов. Мы предположили, что относительно негативные представления о себе у людей с низкой самооценкой вступают в противоречие с позитивной информацией, содержащейся в комплиментах. Следовательно, мотивы LSE для самоконтроля (например, Swann, 1997, 2012) могут привести к тому, что LSE отвергнут позитивный подтекст комплиментов. В первоначальном исследовании мы продемонстрировали, что LSE (в отличие от людей с высокой самооценкой; Мужчины и женщины) испытывают большую озабоченность по поводу себя и негативный аффект после получения комплиментов, что приводит к тому, что они обесценивают эти комплименты. Опираясь на теории ментального толкования (например, Либби, Валенти, Пфент и Эйбах, 2011), мы пришли к выводу, что средством борьбы с такими процессами, основанными на теориях о себе, является принятие конкретного (а не абстрактного) образа мышления: у студентов высших учебных заведений должно быть меньше шансов применить свои относительно негативные теории о себе, когда они обрабатывайте комплименты с конкретным настроем. В трех исследованиях мы использовали различные методы, чтобы побудить участников к конкретному или абстрактному мышлению, и попросили их вспомнить (исследования 2 и 3) или вообразить (исследование 4) комплимент партнера. Затем мы оценили их восприятие отношения своих партнеров. Результаты подтвердили, что расхождение в восприятии LSE и HSE позитивного отношения после комплимента от их романтических партнеров было значительно уменьшено, когда вызывалось конкретное мышление по сравнению с абстрактным мышлением (или отсутствием мышления, исследование 4).

Вступление

Некоторые люди не могут принять комплимент. Вопреки ожидаемому эффекту, комплименты заставляют таких людей чувствовать себя некомфортно и вызывают у них ранее существовавшие сомнения в себе. Нежелание принимать похвалу других людей особенно проблематично в близких отношениях, поскольку обмен комплиментами является ключевым средством, с помощью которого партнеры выражают положительное отношение друг к другу, а ощущение положительного отношения со стороны партнера является важным компонентом удовлетворенности отношениями (Murray, Bellavia, Rose, & Griffin, 2003). В текущем исследовании мы предполагаем, что люди с низкой самооценкой (LSE) особенно часто испытывают трудности с принятием комплиментов, и что причина, по которой у LSE возникает эта проблема, заключается в том, что позитивная информация, содержащаяся в комплименте, слишком сильно расходится с самооценкой LSE. Мы также предлагаем решение этой проблемы, опираясь на литературу по психологии интерпретации (например, Trope & Liberman, 2010), которое может не только позволить студентам принимать комплименты и чувствовать себя лучше, но и сделать их близкие отношения более полноценными.

Фрагменты из раздела

Самооценка как теория ценности человека в отношениях

Самооценка может быть концептуализирована как теория о самом себе (например, Коннер Кристенсен и др., 2003, Эпштейн, 1973, Либби, Л. К., и др., 2011, Стори, 1998). То есть самооценка включает в себя набор организующих убеждений, знаний и ожиданий. Основное убеждение, которое отличает теории высокого уровня от теорий низкого уровня. низкая самооценка индивидов (HSE и LSEs, соответственно) - это их воспринимаемая ценность в отношениях. Согласно теории социометра, самооценка отражает субъективное представление человека о своей ценности или

Воспринимаемое уважение, самооценка и результаты взаимоотношений

Поскольку они предполагают, что другие придерживаются того же относительно негативного мнения о них, что и они сами, что является следствием наивного реализма (Murray, Holmes, MacDonald, & Ellsworth, 1998), они не могут понять, насколько позитивно их воспринимают романтические партнеры (Murray, S. L. и др., 2001b, Murray, С. Л. и др., 2000, Мюррей, С. Л. и др., 2001а, Мюррей, С. Л. и др., 1998). Мюррей, Холмс и их коллеги обратили внимание на издержки неоправданной незащищенности LSE: LSE, защищаясь, находят больше

Самооценка и позитивная информация

Если низкое воспринимаемое уважение приводит к неадекватной реакции партнеров на отношения, то повышение воспринимаемого уважения должно помочь им в их отношениях. Что может быть лучше, чем прямые и частые комплименты от партнеров? К сожалению, есть основания полагать, что комплименты могут не сработать. Когда выпускники получают отзывы об успехе, они чувствуют себя более встревоженными не только по сравнению с выпускниками, которые получают идентичную информацию об успехе, но, что удивительно, и более тревожными, чем контрольные выпускники, которые не получают никакой информации
Снижение влияния теорий самооценки, которые помогают выпускникам получать пользу от комплиментов

Как можно решить эту проблему? С одной стороны, девочкам нужно слышать похвалу от своих партнеров, чтобы почувствовать, что их ценят, и перестать преследовать деструктивные цели самозащиты; с другой стороны, относительно неблагоприятные самооценочные представления девочек могут помешать им услышать похвалу от своих партнеров. Необходимо каким-то образом блокировать или обходить негативные самооценочные теории. Теория и исследования субъективной интерпретации предлагают способ достижения этой цели. Согласно нескольким моделям социального познания, в частности, модели интерпретации

Исследование 1

Несмотря на исследования, свидетельствующие о том, что студентам высших учебных заведений труднее воспринимать позитивную информацию о себе (например, Вуд и др., 2009), гораздо меньше исследований посвящено процессу получения положительной обратной связи от партнеров, состоящих в близких отношениях. В соответствии с теорией самопроверки (например, Swann, 2012), мы предположили, что после получения комплиментов от партнеров студенты с ОВЗ будут сообщать о большем количестве опасений, связанных с их самооценкой, чем студенты с ОВЗ. Поскольку комплименты несут позитивную информацию, и

Исследование 2

Если LSE обесценивают комплименты в основном из-за своей озабоченности собой, то манипуляции, которые уменьшают степень, в которой люди опираются на свои теории о себе, должны уменьшить различия в самооценке в том, как люди получают комплименты. Исследования 2-4 проверяют нашу гипотезу о том, что молодые люди в меньшей степени, чем взрослые, способны извлечь выгоду из выражения положительного отношения со стороны своих партнеров, когда они интерпретируют эту информацию абстрактно (а не конкретно). При запоминании комплиментов следует руководствоваться абстрактным мышлением

Исследование 3

Младшие школьники испытывают больше беспокойства по поводу самих себя по сравнению с младшими школьниками после получения комплиментов в целом (исследование 1) и в ответ на конкретный запомнившийся комплимент. Как и было предсказано, младшие школьники с меньшей вероятностью усваивали позитивную информацию, содержащуюся в комплименте, чем старшие, когда они были настроены абстрактно, но не когда они были настроены конкретно (исследование 2). Чтобы дополнительно установить, приносит ли конкретное (или абстрактное) мышление пользу LSE при осмыслении позитивной информации о взаимоотношениях, мы использовали очень

Исследование 4

Наш подход к самооценке комплиментов предполагает, что низкая самооценка связана с негативными ожиданиями относительно того, как другие оценивают себя, и что эти ожидания регулярно определяют то, как люди интерпретируют комплименты и реагируют на них. Действительно, LSE (против HSE) менее позитивно реагируют на благоприятную информацию в целом (например, исследование 1; Вуд Дж. В. и др., 2005; Вуд Дж. В. и др., 2009). Таким образом, мы ожидаем, что преподаватели обычно интерпретируют позитивную информацию через призму своей негативной позиции

Общее обсуждение

Людям с низкой самооценкой трудно принимать комплименты от своих партнеров. В ходе четырех исследований мы показали, что люди с низкой самооценкой не усваивают комплименты своих партнеров, потому что они вступают в противоречие с их теорией о низкой личной ценности. Выслушав комплименты партнеров, выпускники высших учебных заведений почувствовали большую неуверенность в себе (исследование 1) и меньшее доверие к своим партнерам (исследования 2-4), чем их коллеги из Вышки. Однако эти различия в самооценке были уменьшены или вовсе устранены, когда